管理管什么，概括起來，人、錢、物、事；管理為什么，為了很好地實現工作目標；學校管理最終落在教育教學質量的提高上；怎樣管理，這是一個非常重要也比較復雜的問題。好的管理以實現工作目標的最佳效果為標準。管理離不開制度，有章可循，有章必循，違章必究，是管理工作的最起碼要求。但這還不夠，管理的核心是人，把人管理好了，錢、物、事才有管好的可能，而人是有思想、有理智、有感情的、最復雜的動物，要管好不是那么容易的。遵守制度，受制度的約束，常常是理智的作用；而違反制度，不受制度的約束，則往往是情感的原因。沒有制度，人們便盲目從事，無所適從；沒有理智，人們便失去辨別是非、控制情感、遵守制度的能力；沒有情感，則使人們冰冷無情，缺乏熱情和激情，恰到好處的掌握思想、理智、情感在處理事情時的分寸，是很不容易的，也是非常重要的，因此，對人的管理是非常復雜的事，隨著社會的不斷進步，對人的管理也越來越要求具有更多的人文精神，越來越崇尚以人為本。

學校管理的對象是學生和教職工。對學生的管理已經有許多成功的經驗，特別是以“師愛”為核心的情感管理越來越深入人心。但是對教職工的管理，不少學校還停留在制度管理的層面上，而制度，正面作用和負面作用都有，在對教職工實行制度管理的同時，附之以更多的情感管理，加進更多的情感成分就顯得尤為必要了，這是因為，除了人文精神的關注之外，教師是一個具有較高文化水平的知識群體，他們有較高的思想覺悟，有較強的平等、民主、自主意識，也有一定的參與思想，他們首先是管理者，其次才是被管理者。他們對合理的規章制度一般都是能夠自覺遵守的。同時，他們的工作大多表現為獨立的個體勞動，工作的主動性、自覺性在他們身上顯得極為重要，因此，充分地信任他們，尊重他們，關心他們，愛護他們，和他們建立友誼，當他們的知心朋友，在對他們的管理中融進更多的情感因素，予以更多的人文關照，在認準了的時候，放手大膽的讓他們自覺地、積極主動的去工作，去發揮他們的才能和創造性，這才是學校管理者應該著力注意的地方。

李白詩云：“人生貴相知，何必金與錢。”當教師把學校管理者當成自己的朋友、當成知己的時候，當學校管理者用自己高尚的人格魅力把教師中絕大多數的人的心靈結合在一起的時候，教師體現出來的工作責任心和爆發出來的工作熱情，必然會把學校的教育教學質量不斷推向新的高峰。